CONCLUSIÓN FINAL

CONCLUSIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA

La asignatura de Orientación e Intervención tutorial me ha parecido muy interesante y bastante amena y sirve de gran ayuda de guía para realizar mi futuro trabajo como docente.

La profesora Mina, nos propuso hacer un Blog para que reflexionásemos sobre todo los que hacíamos en clase y así entender un poco mas las funciones que debe tener cada profesor y para que no solo nos quedásemos con lo teórico, si no también con lo práctico, para que en un futuro lo podamos llevar a cabo en  nuestras clases, y así investigar por nuestra cuenta sobre otros temas importantes que son llamativos para esta profesión.

La forma en la cual la profesora proponía los trabajos me gusto bastante, porque realizábamos  los trabajos en grandes grupos, y esa es una buena forma para conocernos entre todos los compañeros mejor, ya que siempre trabajamos con los mismos grupos de compañeros, y de esta forma tienes la oportunidad de relacionarte con gente que seguramente si no hubiese sido porque hemos tenido que hacer trabajos no nos hubiésemos relacionado, y en los trabajos en grandes grupos es donde se demuestra que existe un compañerismo agradable a la hora de ponernos en común unos con otros. 

En la asignatura siempre hemos tratado temas reales que suceden en las escuelas, como la Resolución de conflictos, y de una manera dinámica los hemos trabajado y los hemos solucionado. 

Para tener varias alternativas de trabajar dentro de la escuela es muy importante tener mucha creatividad a la hora de realizar actividades y trabajar diferentes aspectos, ya que en esta profesión es muy importante tener mucha creatividad, porque constantemente tienes que tener actividades e ideas llamativas y motivadoras, que les llame la atención a los niños.

Esta asignatura me ha enseñado muchas cosas y a reflexionar mejor sobre mi futura profesión  y aunque yo contaba con experiencia previa por haber realizado el modulo de educación infantil, y haber estado 3 meses de prácticas en una Escuela Infantil, he aprendido cosas que desconocía. 

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

¿A qué se le llama  Resolución de Conflictos?

Es aprender a controlar y a solucionar los diferentes problemas que puedan dar en el aula.

Es muy importante enseñar al tutor o al maestro/a cómo actuar ante un conflicto en el aula. Ya que en cualquier momento puede surgir esa  situación en la que dos niños se peleen, en la etapa infantil suele ser pequeños conflictos, pudiendo ser por algún juguete, pero cuando los niños van creciendo en primaria o ya en secundaria, los problemas ya son más graves, y tenemos que saber solucionarlos antes de que sean más graves.

¿Qué debemos hacer ante un conflicto?

Yo con mi experiencia de lo que he vivido durante las practicas del módulo de educación infantil, cuando se trata de niños de edades tempranas, por ejemplo, muchas veces cuando yo estaba en las prácticas y estaba observando a los niños cuando ellos estaba jugando, a veces un niño tenía un juguete y venia otro y se lo quitaba, entonces, el niño que le habían quitado el juguete se enfada y pegaba al otro, entonces en ese momento tanto yo o la profesora, teníamos que intervenir y decirle al niño que porque le había quitado el juguete y porque el otro le había pegado, y le decíamos que eso no se hacía, porque seguro a nosotros tampoco nos gustaría que no lo hiciesen, entonces como medio para hacer las paces, se le decía al niño que había pegado al otro que le diera un besito, para que el otro le perdonara, y así se solucionaba lo que había pasado. 

Lo que nunca se debe hacer es regañar o castigar a los niños de forma severa, sí que le tenemos que llamar la atención y decir que eso está mal, pero no regañarles de forma exagerada, porque posiblemente muchos de ellos no aprenderían y volverían a hacer, y también el propio niño se podría sentir ridiculizado por la regañina de la profesora ante sus compañeros.

Es importante que el resto de los niños vean que esos comportamientos no son buenos, y que hay que evitarlos, porque afectan a todos los niños.

Pero cuanto mayor son los alumnos, los conflictos van siendo más grandes, y no son tan fáciles de solucionar

7 PASOS PARA SOLUCIONAR UN CONFLICTO

 ACTIVIDAD SIMULADOR.

En clase hicimos una actividad bastante entretenida, consistía que a través del ordenador, en la cual nosotros éramos los profesores del aula, y se nos presentaban diferentes conflictos, y nos daban las pautas de  como los podíamos solucionar, esta actividad me pareció interesante porque te metías en el papel y buscabas la mejores soluciones.

En este simulador se nos presentan diferentes edades en las que se  pueden dar conflictos, las hay  de 0 y 3 años, comprendidos en: de 0 a 12 meses; 12-24 meses y de 24-36 meses.

Elegí, un conflicto de un niño de 12-24 meses, el problema era que se peleaban por los juguetes, y fui capaz de solucionar el conflicto que se produjo entre ellos.

                                                  CONCLUSIÓN

El simulador me parece una buena herramienta, para aprender jugando, para aprender diferentes maneras de solucionar conflictos, ya que en un futuro como futura docente se me presentarán conflictos y ya tendré diferentes pautas para solucionarlos, ya que habré visto diferentes conflictos y diferentes maneras de solucionar los problemas que se presentan

CASO DE JUAN

CASO DE JUAN

Esta práctica trataba de que teníamos que ayudar a un profesor llamado Juan, que le ofrecian formar parte de un departamento de Orientación que iban a crear en el colegio.

EXPOSICIÓN DEL CASO

Juan es un maestro que acabó la carrera de Grado en Magisterio de Educación Infantil hace tres años. Después de aprobar las oposiciones y de llevar a cabo un período de prácticas de seis meses entrará a formar parte del equipo de profesores de la escuela infantil “Los Pekes de Colores”. A su llegada le dan la bienvenida y le ofrecen formar parte del equipo encargado de crear un departamento de Orientación. Se desea que la creación de este departamento sea un ejercicio de participación y también de compromiso personal con la orientación, entendida ésta como un proceso de ayuda que, más allá de poner la atención exclusivamente en el alumnado, concibe el centro y a todos sus miembros (profesores, alumnos y padres) como una organización.

El objetivo principal del Departamento de Orientación es el de proporcionar al personal docente instrumentos válidos y seguros para realizar con éxito, o al menos con el mayor número posible de probabilidades de obtenerlo, su labor de “guías de los alumnos”. El Departamento de Orientación debe considerarse como un elemento más entre los que constituyen el centro educativo, en función del cual deben entenderse siempre sus actividades. La orientación a los padres y alumnos tiene un lugar importante dentro de un centro escolar, pero no debe perder su marco necesario de acción: la educación entendida de una manera total. (Iturbe & Del Carmen, 1973)

Las funciones que se proponen en cuanto al centro educativo en general son las siguientes:

              COLABORACIÓN

•             En la delimitación de objetivos generales y específicos del centro

•             En lo que se refiere a la formación de los padres de los alumnos y relación con ellos

•             En las funciones de los distintos departamentos del centro

Es muy importante que en un centro educativo se involucren todas las personas que trabajan en el para facilitar mas el trabajo.
Todos los departamentos tienen que estar relacionados, pero cada uno tendrá que cumplir con sus funciones, para conseguir un correcto funcionamiento del centro, para ello es muy importante que haya un departamento de Orientación. La colaboración tiene relación con las competencias que los profesores tienen que demostrar ante sus alumnos, como labor en su docencia. También tiene que estar relacionado con las estrategias metodológicas, y tiene que haber recursos para la implicación de las familias, es muy importante que haya coordinación entre familia y escuela.

               ASESORAMIENTO

•             En la elección de métodos y técnicas de trabajo, así como en la elaboración de programas de las distintas actividades

•             En todo lo que implica la psicología del alumno

Se encargará de realizar actividades acordes a las necesidades, adaptándolas a cada sujeto, tendrá en cuenta todo lo que implica  la psicología del niño, y todo lo que esta en su entorno.

Los profesores, tienen que tener un método de trabajo a través de proyectos, unidades didácticas. contaran en todo momento con la colaboración de la psicóloga/o y pedagoga/o de centro.

                EVALUACIÓN

•             Del rendimiento del centro, de acuerdo con los objetivos propuestos y las necesidades de la sociedad y de la comunidad de la que forma parte

se refiere al rendimiento del centro, si se han conseguido todos los objetivos propuestos, y si lo que se ha propuesto y se han cumplido ha llevado a alguna parte

               INFORMACIÓN

•             De las distintas actividades del departamento y de los problemas especiales que surjan o se constaten en él.

Para finalizar la información es necesaria para informar a las familas de todo lo que se esta realizando dentro del departamento de Orientación. 

FUNCIONES RESPECTO DE LOS TUTORES

a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y  de acción tutorial.

b) Coordinar el proceso de evaluación del alumnado de su grupo  y adoptar, junto con el Equipo educativo, la decisión que proceda  acerca de la promoción de los alumnos y alumnas de acuerdo con Los criterios que, al respecto, se establezcan en el Proyecto  Curricular.

c) Coordinar, organizar y presidir el Equipo educativo y las  sesiones de evaluación de su grupo de alumnos y alumnas.

d) Orientar y asesorar al alumnado sobre sus posibilidades  académicas y profesionales.

e) Facilitar la integración de los alumnos y alumnas en el grupo y  fomentar su participación en las actividades del instituto.

f) Ayudar a resolver las demandas e inquietudes del alumnado y  mediar, en colaboración con el delegado y subdelegado del  grupo, ante el resto del profesorado y el Equipo educativo.

g) Coordinar las actividades complementarais de los alumnos y  alumnas del grupo en el marco de lo establecido por el  Departamento de actividades complementarais y extraescolares.

h) Informar a los padres y madres, al profesorado y al alumnado  del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes, con las complementarais y con el  rendimiento académico.

i) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado y los  padres y madres de los alumnos y alumnas.

j) Cumplimentar la documentación académica individual del  alumnado a su cargo.

FUNCIONES DEL PROFESORADO DEL CENTRO

La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan 

encomendados.

 La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los 

procesos de enseñanza.

La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su 

proceso educativo, en colaboración con las familias.

La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su 

caso, con los servicios o departamentos especializados.

La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.

La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o 

fuera del recinto educativo, programadas por los centros.

La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de 

tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la 

ciudadanía democrática.

La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, 

así como la orientación para su cooperación en el mismo

La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean 

encomendadas.

La participación en la actividad general del centro.

La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones 

educativas o los propios centros.

La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza 

correspondiente.

Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de 

colaboración y trabajo en equipo.

Programación neurolingüística

PROGRAMACIÓN NEUROLINGUISTICA 

Los compañeros del  A2 nos presentaron su tema, que era la Programación Neurolingüística (PNL)

¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTOICA?

La programación neurolingüística (PNL) es un modelo de comunicación interpersonal que se ocupa fundamentalmente de la relación entre los comportamientos exitosos y las experiencias subjetivas. También constituye un sistema de terapia alternativa que pretende educar a las personas en la autoconciencia y la comunicación efectiva, así como cambiar sus modelos de conducta mental y emocional. La PNL se ocupa de la influencia que el lenguaje tiene sobre nuestra programación mental y demás funciones de nuestro sistema nervioso, como también los patrones lingüísticos que empleamos

Después de explicarnos la parte práctica de su exposición, empezaron con las actividades, de las cuales destaco, las siguientes:

-         -  Decir cosas buenas  a una persona pero con un tono enfadado

-         -  En otra regañarles, pero en un tono dulce, cariñoso

-         -  Otro compañero, en este caso compañera tenía que reflejar sensualidad, pero sin hablar

-         -  Otra compañera, tenía que mostrar chulería, también sin hablar.

-          - Y por último, el compañero que salió, tenía que cantar una canción según el sentimiento que le dijeran

• Otra actividad fue: que teníamos que poner en un papel, un problema que tuviésemos y que haríamos para poder solucionarlo, y más adelante nos darían unas pautas para poder llevar a cabo la solución del problema.
• Otra actividad, salieron varios voluntarios y tenían que ordenar según el orden de preferencia y de importancia, diferentes valores de la vida, como por ejemplo: dinero, familia, salud, amigos….etc.
• Otra actividad, salieron diferentes voluntarios, yo también salí, y era que tenías que elegir entre diferentes carteles que tenían unas palabras escritas, la que te definía a ti mismo, y a continuación, nos fueron diciendo que  significaba cada palabra.
• Otra actividad fue, que teníamos que poner en un papel  con una palabra lo que nos motivaba día a día.

Para finalizar pusieron un vídeo de  una representación del programa  “Camera Café”

Fueron muchas las actividades las que realizaron, y consiguieron que la exposición fuese bastante amena, pero en alguna ocasión, las actividades se alargaban un poco.

                                                           CONCLUSIÓN

Esta exposición me aporto nuevos conocimientos, sobre este tema, porque yo no tenía conocimientos sobre la Programación neurolinguística, y a través de esta exposición ya tengo conocimientos nuevos.

También con las diferentes actividades que realizaron nuestros compañeros, fueron como una pequeña ayuda para entender mejor este tema y nos dieron ideas, de lo que podremos realizar en un futuro nosotros como docentes

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Tuvimos que realizar un trabajo con todo nuestro grupo, el A1, Sobre la inteligencia emocional, donde tuvimos que exponer al resto de compañeros este tema, y la forma que tuvimos de exponerlo fue con una parte teórica y después de forma práctica, con diferentes actividades, que las podremos realizar en un futuro en nuestras aulas.

Todas estas habilidades las realizamos en diferentes actividades, donde íbamos escogiendo diferentes compañeros para que salieran a realizarlas, y luego le preguntábamos que sensaciones habían tenido.

La exposición empezó haciendo una especie de teatro, consistió en que Borja y Nidia, tenían que protagonizar una discusión, para ver de que forma reaccionaban el resto de los compañeros, yo particularmente mientras estaban "discutiendo" escuchaba comentarios que decían, ¡ Todo esto es mentira!, pero luego venia caras de que se lo estaban creyendo.

Las diferentes habilidades que trabajamos fueron:

                                                         - EL MIEDO 

Se basó en realizar diferentes actividades,  salieron compañeros a realizar diferentes actividades que se basaba en tapar los ojos a los compañeros y meter la mano en una bolsa, algunos sentían como rechazo ante lo desconocido, pero finalmente accedían.

Otra actividad fue, que uno se ponía detrás del otro y el que estaba delante, se tenía que dejar caer, esa persona tenía que tener confianza en la persona que estaba detrás, algunos compañeros no se atrevían a hacerlo, porque pensaban que no les iban a coger.

- LA CONFIANZA  

En esta habilidad, yo estaba dentro de este grupo, he hicimos dos actividades. Una consistía en que una persona se tenía que poner en el centro de un corro, y esta con los ojos cerrados se tenía que dejar mover por sus compañeros que estaban a su alrededor, se tenía que dejar caer y dejar moverse por sus compañeros, con la confianza de que ellos no les iba a dejar que se cayera al suelo.

Y otra actividad que realizamos, fue hacer una “Estrella” consistía en hacer un circulo todos agarrados de las manos y con los pies juntos nos vamos numerando: 1,2,1,2… Cuando el animador dice 1 los que tengan este número echan el cuerpo para delante sin mover los pies y los números hacia atrás. Cuando el número cambia se hará a la inversa, tenían que evitar que el corro se rompiera.

Esta actividad sirvió, para trabajar la confianza y que tenemos que tener confianza en las demás personas, que siempre tratarán de ayudarnos, y darnos esa templanza si en algo no estamos muy seguros.

- RELAJACIÓN

Para realizar esta actividad una compañera nos leyó un texto, acompañado con una canción relajante, en la cual teníamos que cerrar los ojos y dejar la mente en blanco. 

La relajación, es muy importante que sepamos controlarla, porque cuando estamos alterados casi siempre nos salen las cosas mal, por eso tenemos que saber controlar los nervios para que las cosas nos salgan como queremos, si necesidad de alterarnos.

                               - AUTOESTIMA

Para realizar esta actividad salieron varias compañeras voluntarias, y otros compañeros a través de un papel, les fueron poniendo cosas buenas que tenían esas personas. Esta es una buena actividad, porque  hay personas que no se valoran a ellas mismas y no tienen confianza en ellas, y algunas personas necesitan oír de otras las cosas buenas que ellas tienen, porque ellas mismas a veces no son  capaz de reconocerlo.

 - LA EMPATÍA

Para esta habilidad salieron tres compañeros, y a cada uno se le puso un tipo de canción diferente y tenía que expresar que le hacía sentir esa canción. Algunos de ellos era más expresivos, pero uno de ellos estaba más retraída, podría ser porque le daba vergüenza o porque la canción no le transmitía nada, o estaba más pensativa porque le recordaba o porque le gustaba la tranquilidad de esa canción.

La empatía es la capacidad para ponerse en el lugar del otro y saber lo que siente o incluso lo que puede estar pensando.

-  EL AUTO CONTROL

Es muy importante saber controlar nuestras emociones, porque a veces aunque algo nos afecte tanto positiva, como negativamente tenemos que saber contener nuestras emociones, aunque a veces eso sea imposible.

En esta habilidad varios compañeros se tenían que poner unas orejitas y un morro de un animal, y otra persona tenía que pronunciar tres veces una frase y acariciar mientras a la persona, que tenía puesto esos complementos, la persona que estaba “disfrazada” tenía que controlar la risa, al igual que la otra,  si alguna se reía se cambiaban el puesto.

-  EL RESPETO

Tener respeto hacia otras personas es muy importante, porque todo el mundo le gusta que le traten bien, asique lo más normal es tratar a la gente como te gustaría que a ti te trataran.

Para la realización de esta actividad se eligieron tres compañeros, en un primer momento salieron los tres fuera de la clase, y iban entrando uno a uno, la actividad consistía en que tenían que encestar varias bolas de papel en la papelera, cuando entro el primer compañero,  el resto de la clase le tenía que ignorar no hacer caso a lo que estaba haciendo.

El siguiente, cuando entro y mientras encestaba las bolas a la papelera, le tenían que abuchear y el ultimo nada más entra le tenían que animar y decirle cosas buenas.

Al terminar la actividad, al igual que en todas,  a cada uno de los participantes les preguntaron las sensaciones que habían tenido y como se habían sentido

CONCLUSIÓN

El tema de la INTELIGENCIA EMOCIONAL me pareció un tema muy interesante, porque en el trabajamos diferentes emociones y sentimientos, que todo el mundo las tenemos y muchas veces no sabemos controlarlas. La forma de trabajar me gustó mucho, hicimos grupos pequeños, y la elección de los grupos se hizo de manera  aleatoria, no nos pusimos con los grupos que tenemos para todas las asignaturas y para todos los trabajos, por lo que esta forma de trabajar con compañeros distintos, nos ayudó a relacionarnos con compañeros que a lo mejor anteriormente nunca habíamos hablado.

Por otra parte como tuvimos que trabajar con todo el grupo A1, al principio creíamos que no iba a salir bien, porque éramos mucha gente para ponernos de acuerdo, y pensábamos que iba a ser una locura, pero poco a poco nos fuimos dando cuenta que si nos organizábamos bien, podría salir un trabajo muy bueno, y eso fue lo que salió, un trabajo estupendo! La profesora se quedó  sorprendida del gran trabajo que hicimos al igual que los compañeros del grupo A2, nos felicitaron del gran trabajo que hicimos, les encantó, estuvieron pendientes y muy participativos durante toda la exposición.

Y PARA FINALIZAR CON LA EXPOSICIÓN SALIMOS TODOS LOS INTEGRANTES DEL GRUPO A1 A CANTARLES UNA CANCIÓN AL LOS COMPAÑEROS DEL A2.

EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

Cuando el niño/a se incorpora al mundo de la escuela, sufre una separación importante, ya que se rompe ese lazo afectivo con la figura de apego y se va a originar un conflicto, y es por esto por lo que pretendemos llevar a cabo el periodo de adaptación, para que aprenda a tener autonomía y para que se relacione con sus iguales, muchos niños no van a las Escuelas Infantiles, pero el ir a las escuelas es un beneficio porque a la hora que los niños pasen al colegio, ya tendrán la experiencia vivida anteriormente y no irán con miedo y no se sentirán abandonados por sus padres.

El ingreso en la escuela supone para el niño un gran cambio; sale de su mundo familiar donde se le procura un ambiente de seguridad en el que se sientan protegidos. La entrada en el mundo escolar hace que tenga que relacionarse en un espacio diferente, con muchos niños y adultos que no son de su confianza, y se dará cuenta que tiene que compartir a una persona con los demás niños, que no va a estar todo el tiempo pendiente de el, como si que lo haría su madre.

El niño tendrá que superar en su interior estos cambios, autoafirmándose y saliendo de su egocentrismo. como educadores, tendremos que adaptarnos a los nuevos niños, a sus ritmos, a sus costumbres y peculiaridades. Tendremos que acercarnos de forma individual a cada niño, respetando sus características.

Esta acomodación del niño es muy importante que haya una buena implicación y colaboración familiar, aunque muchas veces los que peor lo pasan son los propios padres porque también les da pena separarse aunque sean por unas horas de sus hijos, acostumbrados a tenerlos siempre ellos en casa, y porque algunos padres no tendrán depositada toda la confianza a la persona que dejan a su niño/a.
Para crear afrontar bien el periodo de adaptación como educadoras, tenemos que tener paciencia, porque algunos les costará mas que a otros acomodarse a esta situación, tenemos que dar también  a los niños la mayor confianza, y darles cariño,y calmarles cuando lloran porque sus padres se han ido,y hacerles entender que ir a la escuela no es malo, que es divertido, porque jugaran y se lo pasarán bien con sus compañeros.

MIS EXPERIENCIAS

En mi caso cuando yo era pequeña, lo que hacían en mi colegio era que íbamos entrando en poquito a poquitos, para irnos conociendo todos y para que la maestra pudiese tener un contacto un poco mas individual con cada uno de nosotros, la profesora era muy cariñosa y empatizaba con nosotros, nos decía que no llorásemos que ya eramos mayores y que llorar, lloraban los bebes, nos trataba como mayores algunas veces, pero era una profesora muy cercana y hacia nosotros y que realizaba muy bien su trabajo como maestra.

Otra de mis experiencias que pude observar cuando hice las practicas del modulo de Educación Infantil, muchos de los niños cuando se despedían de sus padres lloraban o muchos de ellos se agarraban y no dejaban a sus padres que se fuesen, pero a muchos de ellos se les pasaba pronto, en cuanto sus padres se iban, cogían algún juguete y se ponían a jugar.

CONCLUSIÓN

Yo pienso que el Periodo de Adaptación es una buena forma para adentrar a los niños en el mundo de la escolaridad, y para quitarles ese miedo que a lo mejor les puede dar el colegio. También es una buena forma para empezar a trabajar con los niños la autonomía, para que poco a poco desde edades muy tempranas se vayan acostumbrado a hacer cosas solos, como a resolver pequeños conflictos que se puedan dar en un aula (ya sea porque le han quitado un juguete que tenían ellos)

No es necesario que los niños tengan periodo de adaptación  no van a ser mejores personas o van a tener mejores cualidades en el mundo de la educación por haberlo tenido que lo que no lo han tenido. 

  LAS FUNCIONES DEL TUTOR  

Después de leer el articulo de las funciones del tutor y de realizar las 10 preguntas he podido conocer las diferentes funciones que tiene que cumplir un tutor:

1.      Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios. Para ello podrán contar con la colaboración del equipo de orientación educativa y psicopedagógica.

2.      Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción de los alumnos de un ciclo a otro, previa audiencia de sus padres o tutores legales.
3. Atender a dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación personal del currículo.

4.      Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro

5.       Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas

6.       Colaborar con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica en los términos que establezca la jefatura de estudios

7.       Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos

8.       Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.

9.       Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos

10.   Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en los periodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

CONCLUSIÓN

En mi opinión el tutor tiene que ser una persona cercana a los niños, ya que juega un papel muy importante en ellos, tiene que ser una persona que empatice con ellos, que muestre sentimientos hacia ellos, y que les ayude en todo momento, tiene que ser una persona que ayude o intente ayudar a solucionar todos los problemas que los niños pueden tener, tienen que conocer todo lo que le sucede al niño/a. De mis experiencias previas, tanto como alumna, todos mis tutores que he tenido en el colegio, instituto y cuando curse el Modulo de Educación Infantil, siempre me han ayudado cuando he tenido algún problema o me ha resuelto las dudas que tenía.

En mi opinión el tutor es una persona muy importante para los alumnos, ya que es la persona que pasa más tiempo con ello, y pueden ver en él un modelo a seguir, sobretodo para los niños de edades más tempranas. Los tutores tienen  que saber controlar sus emociones, porque habrá temas que sean más difíciles de tratar y deben tener un estado de ánimo elevado, para no transmitir cosas negativas a los alumnos.

De mis experiencias puedo contar que todos los tutores que he tenido a lo largo de todo mi camino de la educación, han sido tutores que  hacían muy bien su trabajo y se preocupaban en todo momento de sus alumnos, muchas veces teníamos tutorías personalizadas, por si queríamos hablar sobre algún tema en especial, o algún problema que tuviésemos en alguna asignaturas, y muchas veces mis padres también tenían tutorías personalizadas con mis tutores, para ver como iba en el curso.

Y como experiencia de las practicas del modulo de educación infantil, aunque no pude asistir a ninguna reunión personalizada entre tutora y madre de los niños, pero cuando llegaba la hora de recogida a los niños, siempre hablaban de como había ido el día y si había ocurrido algo importante. La tutora de los niños era una persona muy cercana tanto a los familiares como a los niños, era muy cariñosa y mostraba gran cariño a los niños, se notaba que le gustaba su trabajo y que disfrutaba con ellos.

VÍDEOS SOBRE LA TUTORÍA EN LA ESCUELA 

LA TUTORÍA EN LA ESCUELA

La tutoria en la Escuela

Los profesores tienen una gran responsabilidad sobre todos sus alumnos, porque sera el encargado de enseñar todos los valores y muchos aprendizajes a sus alumnos, y tiene que ser un persona modelo para ellos, ya que muchos querrán imitarle. Es muy importante la figura del tutor en la escuela, ya que será un pilar muy importante para los niños y para sus padres a la hora de solucionar diferentes problemas.

LA FAMILIA Y LA ESCUELA

La escuela asume parte de  responsabilidad educativa, también asume gran responsabilidad los padres, y es casi la más importante.

La coordinación entre la familia y escuela es muy importante para crear una educación justa, completa, equilibrada, adecuada, la clave es una buena colaboración entre ambos y tener un único medio la acción tutorial.

Es muy importante que haya buena relación entre profesor-familia,  y es necesario que tengan reuniones, tanto de forma individual con cada uno de los padres, como de forma colectiva con todos los padres de los alumnos/as, para hablarles sobre el desarrollo de sus hijos/as.

LAS TUTORÍAS EN LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS

Como los niños cada vez van siendo mas mayores y ya tienen más conocimiento sobre si mismo y sobre sus propios intereses, cada etapa tiene sus cualidades y características  son necesarias tanto las tutorías individuales como las colectivas

Las tutorías y el tutor debe variar adaptándose a las necesidades de los niños/as, teniendo en cuenta el desarrollo de cada niño.

LA FIGURA DEL TUTOR

Los tutores pueden determinar el futuro de los alumnos, la personalidad del tutor es muy importante para acercarse más a los alumnos, tiene que depositar total confianza hacía los alumnos, en algunas ocasiones los alumnos piden consejos cuando ya están terminando diferentes cursos, por ejemplo: 4 de la ESO, piden consejos si no saben muy bien que hacer, si cursar bachiller o estudiar algún modulo de grado medio.

El tutor tiene un papel fundamental, que influirá en el desarrollo del niño. 

El tutor tiene que ser un buen ejemplo para los alumnos, porque los niños/as, se fijarán en el como modelo y le imitarán.

Tiene que existir una buena relación entre el tutor y la familia, es necesario convocar algunas reuniones para informar a las familias sobre el progreso de sus hijos.

LA TUTORÍA INDIVIDUAL 1 y 2

El clima entre tutor y alumno debe ser un clima de confianza, y de amabilidad, porque así será más fácil para ambos y lograrán mejores resultados.

Cuando el tutor tenga reuniones individuales con el alumno, el tutor deberá conocer todas las necesidades, intereses de los niños, para profundizar más en las tutorías y para prevenir algunos problemas.

Las reuniones deben ser constantes, tanto individualmente como con los padres.

LOS VALORES EN LA ESCUELA

Los niños desde pequeños tienen que aprender unos valores, que se les deberán enseñar tanto en la escuela como en casa, ya que estos valores los tendrán que poner en práctica en la vida adulta.

Desde bien pequeños tanto en la escuela como en casa, se les debe enseñar a los niños a que tienen que valorarse y respetarse a ellos mismos, y a las demás personas. Una forma de enseñarles a los niños los valores son a través de la lectura de cuentos.

BIENVENIDOS  A MI BLOG!

Soy María Isabel Calero Sanchez

  Alumna del primer curso de Magisterio Infantil, de la Universidad de Guadalajara y realizo este blog para recoger todo lo que vamos viendo y lo que voy reflexionando en la asignatura Orientación e Intervención Tutorial, tanto las actividades prácticas como las teóricas.